Prefeitura Municipal de Chuvisca - Secretaria Municipal de Fazenda

O prenchimento de cargos vagos para atender as necessidades funcionais do Município requer contratação de empresa devidamente habilitada para prestaçã ode serviços técnico de elaboração e execução de concurso público.

Prefeitura Municipal de Porto Alegre - CELIC – Central de Licitações

O pregçao tem por objeto o Registro de Preços para contratação de empresa especializada em Transporte de Usuários/Funcionários - locação de ônibus, incluindo o condutor, para atividades temporárias, no âmbito da Administração Pública Municipal de Porto Alegre.

Prefeitura Municipal de Pantano Grande - Setor de Compras

O Pregão visa a aquisição de um veículo zero quilômetro e sua transformação em ambulância de remoção, pela Secretaria Municipal da Saúde, tendo em vista sinistro ocorrido com veículo que era utilizado para esse fim.

Prefeitura Municipal de Santa Rosa do Tocantins - CPL - Comissão Permanente de Licitação

Prefeitura Municipal de Lajeado - Coordenadoria Especial de Contratação de Serviços e Aquisição de Produtos

O preço deverá ser cotado separadamente para cada item, sendo a adjudicação pelo valor total (soma dos itens 01 e 02). O Município irá retirar o material no fornecedor em um raio de até 20 km. Sendo a distância maior, deverá ser posto no local da obra.

Prefeitura Municipal de Chapadinha - Comissão de Licitações

O PODER EXECUTIVO PRECISA SE ADEQUAR AS NOVAS RESOLUCOES DO TRIBUNAL DE CONTAS DO ESTADO E A TODAS AS NOVAS LESGISLACOES SOBRE LICITACOES.

Prefeitura Municipal de Ipiranga do Norte - Comissão Permanente de Licitação

O Plano de Metas Compromisso Todos pela Educação (Compromisso), estabelecido pelo Decreto n° 6.094, de 24 de abril de 2007, é parte integrante do Plano de Desenvolvimento da Educação (PDE) e prevê a conjugação de esforços da União e demais entes federados, atuando em regime de colaboração, das famílias e da comunidade, em proveito da melhoria da qualidade da educação básica. ýPor meio de adesão voluntária ao Compromisso, Estados, Distrito Federal e Municípios assumem a responsabilidade de promover a melhoria da qualidade da educação básica em suas esferas de competência, cumprindo metas de evolução do Índice de Desenvolvimento da Educação Básica (IDEB), observando-se as diretrizes relacionadas no referido Decreto. ýAs adesões ao Compromisso norteiam o apoio suplementar e voluntário da União às redes públicas de educação básica dos entes federados e ocorrem mediante a elaboração de um Plano de Ações Articuladas (PAR). ýO PAR é o conjunto articulado de ações que visa o cumprimento das metas do Compromisso e a observância das suas diretrizes, a partir de um diagnóstico feito em parceria com técnicos do MEC. ýÉ fundamental mencionar que a realização do diagnóstico, bem como a elaboração do PAR foram feitas de forma participativa, tendo sido a coleta de informações e o seu detalhamento obtidos a partir da discussão conjunta entre os membros da equipe técnica local criada para este fim. ýDe forma detalhada, o trabalho foi realizado conforme a seguinte sistemática: ýForam consideradas quatro dimensões para análise e geração do diagnóstico e do PAR: Gestão Educacional; Formação de Professores e dos Profissionais de serviço e apoio escolar; Práticas Pedagógicas e Avaliação; e Infra-estrutura e Recursos Pedagógicos. ýPara cada uma das dimensões existem áreas e indicadores específicos (52 no total), sendo que para os indicadores existem 4 níveis de descrição dos critérios de pontuação. Cabe considerar que apenas o indicador é objeto de pontuação, logo a maior atenção do processo fica voltada para a sua interpretação. ýÉ importante lembrar que os 4 níveis de descrição dos critérios de pontuação estabelecem, de uma forma detalhada, qual a situação de cada indicador. O juízo de valor sobre o nível de atendimento de cada critério foi construído a partir das fontes disponíveis: i) informações de caráter qualitativo (resultado da discussão da equipe local); e ii) documentação (levantamento de evidências concretas). ýA elaboração do PAR iniciou-se após a conclusão do diagnóstico e com base nas informações geradas para cada indicador, o Estado determinou as ações e subações mais pertinentes para encaminhamento. ýA execução dessas ações e subações foi definida como podendo ser de responsabilidade direta deste Estado, além de assistência técnica, com e sem complementação financeira do MEC, descentralizações, transferências legais e transferências voluntárias do Ministério. ýO PAR foi apresentado à Comissão Técnica do Compromisso Todos pela Educação, formada por representantes das Secretarias-fim do Ministério, do FNDE, da CAPES e do INEP e, após uma série de ajustes acordados, foram aprovadas as ações: ý- Gestão Educacional; ý- Formação de Professores e de Profissionais de Serviço e Apoio Escolar; ý- Infra-estrutura e Recursos Pedagógicos; ý- Práticas Pedagógicas.

Prefeitura Municipal de Ipiranga do Norte - Comissão Permanente de Licitação

O Plano de Metas Compromisso Todos pela Educação (Compromisso), estabelecido pelo Decreto n° 6.094, de 24 de abril de 2007, é parte integrante do Plano de Desenvolvimento da Educação (PDE) e prevê a conjugação de esforços da União e demais entes federados, atuando em regime de colaboração, das famílias e da comunidade, em proveito da melhoria da qualidade da educação básica. Por meio de adesão voluntária ao Compromisso, Estados, Distrito Federal e Municípios assumem a responsabilidade de promover a melhoria da qualidade da educação básica em suas esferas de competência, cumprindo metas de evolução do Índice de Desenvolvimento da Educação Básica (IDEB), observando-se as diretrizes relacionadas no referido Decreto. As adesões ao Compromisso norteiam o apoio suplementar e voluntário da União às redes públicas de educação básica dos entes federados e ocorrem mediante a elaboração de um Plano de Ações Articuladas (PAR). O PAR é o conjunto articulado de ações que visa o cumprimento das metas do Compromisso e a observância das suas diretrizes, a partir de um diagnóstico feito em parceria com técnicos do MEC. É fundamental mencionar que a realização do diagnóstico, bem como a elaboração do PAR foram feitas de forma participativa, tendo sido a coleta de informações e o seu detalhamento obtidos a partir da discussão conjunta entre os membros da equipe técnica local criada para este fim. De forma detalhada, o trabalho foi realizado conforme a seguinte sistemática: Foram consideradas quatro dimensões para análise e geração do diagnóstico e do PAR: Gestão Educacional; Formação de Professores e dos Profissionais de serviço e apoio escolar; Práticas Pedagógicas e Avaliação; e Infra-estrutura e Recursos Pedagógicos. ýPara cada uma das dimensões existem áreas e indicadores específicos (52 no total), sendo que para os indicadores existem 4 níveis de descrição dos critérios de pontuação. Cabe considerar que apenas o indicador é objeto de pontuação, logo a maior atenção do processo fica voltada para a sua interpretação. ýÉ importante lembrar que os 4 níveis de descrição dos critérios de pontuação estabelecem, de uma forma detalhada, qual a situação de cada indicador. O juízo de valor sobre o nível de atendimento de cada critério foi construído a partir das fontes disponíveis: i) informações de caráter qualitativo (resultado da discussão da equipe local); e ii) documentação (levantamento de evidências concretas). ýA elaboração do PAR iniciou-se após a conclusão do diagnóstico e com base nas informações geradas para cada indicador, o Estado determinou as ações e subações mais pertinentes para encaminhamento. ýA execução dessas ações e subações foi definida como podendo ser de responsabilidade direta deste Estado, além de assistência técnica, com e sem complementação financeira do MEC, descentralizações, transferências legais e transferências voluntárias do Ministério. ýO PAR foi apresentado à Comissão Técnica do Compromisso Todos pela Educação, formada por representantes das Secretarias-fim do Ministério, do FNDE, da CAPES e do INEP e, após uma série de ajustes acordados, foram aprovadas as ações: ý- Gestão Educacional; ý- Formação de Professores e de Profissionais de Serviço e Apoio Escolar; ý- Infra-estrutura e Recursos Pedagógicos; ý- Práticas Pedagógicas. 11 -

Prefeitura Municipal de Foz do Iguaçu - Departamento de Compras e Suprimentos

O PETI tem como objetivo erradicar todas as formas de trabalho infantil no Brasil em um processo de resgate a cidadania de seus usuários e inclusão social de suas famílias. Atenderá às diversas situações de trabalho de crianças e adolescentes com idade inferior à 16 (dezesseis) anos. A jornada do PETI tem extensão de suas atividades nos bairros com maior índice de crianças em trabalho infantil, que são identificados com a realização de um levantamento quantitativo do número de crianças para atendimento, que é realizado em contra turno escola. Com a identificação da necessidade de aquisição desses materiais para apoio da ampliação das jornadas PETI pelo instrutor de Educação Física e de acordo com a prioridade para esse atendimento, qualificamos como de fundamental importância a compra dos materiais solicitados a fim de atender as condições mínimas de operacionalidade e manutenção do programa que se encontra em execução, na aplicabilidade dos conhecimentos do programa, tais aquisições se destinam tanto a renovação quanto a composição dos kits solicitados.

Prefeitura Municipal de Caçador - Departamento de Compras

O óleo diesel destina-se ao funcionamento de máquinas e veículos pertencentes a municipalidade para realização de trabalhos